青岛抓好“零起点”教学 全面提升育人质量规范办学行为

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信网9月2日讯 为了进一步贯彻全国教育大会精神,落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,在全市树立科学的教育质量观、提升全面育人水平,近日,青岛市教育局发布《关于做好小学一年级 零起点 教学工作的通知》(以下简称《 零起点 教学》)。这一文件旨在通过落实 零起点 教学,引导学校、教师和家长遵循教育规律,提高育人质量,共同办好人民满意的教育。

通过抓好 零起点 教学工作,纠正幼儿园 小学化 、小学教育 超纲教学 超前教学 倾向,促进全市幼儿园和小学科学施教,规范教学管理,减轻学生过重课业负担,让学生养成良好的学习习惯和行为习惯,为终身发展奠定扎实的基础。一是要常抓不懈,按照《 零起点 教学》的要求,对 零起点 教学执行情况督查评估,坚持长期抓、抓落实,抓出成效来。二是要研训结合,引领学校和教师研究教育规律,培训教师的课程实施能力,全面做好 零起点 教学,保护好儿童的天性和创造力。三是要广泛宣传,引导家长、社会树立正确的教育价值观,遵循教育规律和儿童成长规律,认识到 零起点 教学的意义。

聚焦教学管理,规范办学行为。一年级新生入学后,各区、市要指导学校按照各学科《义务教育课程标准》和《青岛市教育局关于调整义务教育课程设置的通知》要求,开齐课程、开足课时,不得自行增加教学内容、提高教学要求或加快教学进度。推行 三不三严 教学原则:即不拔高教学要求,严格按照教材内容教学;不加快进度,严格按照课程计划教学;不放弃一个学生,严格面向全体学生教学。切实做到一年级不留书面家庭作业,不得通过其他途径变相布置家庭作业。

聚焦习惯培养,养成良好的行为品质。一年级教学要贴近学生心理、生理和生活实际,激发学生的学习兴趣和学习欲望,让学生学得愉悦、学得深入。要帮助学生养成良好的学习习惯,比如正确书写的习惯、专注力的习惯、善于观察的习惯、读书的习惯和提问的习惯,培养学生文明礼貌、乐于思考、热爱劳动、独立自主和团队协作等优秀品质。

聚焦评价方式,促进学生的全面发展。教师要根据课程的目标内容,设计合理的评价目标、评价内容与评价方法,采用写实性评价形式,从学生的学习态度、学习习惯、学习能力、知识理解和交往能力等方面选择若干要素做好过程性评价描述,让学生尽快融入班级,提高适应学校生活和社会生活的能力。

聚焦教师培训,提升教师教学能力。抓好幼儿园、小学和社会培训机构管理人员与教师的理论培训与专业培训,落实教育部《3 6岁儿童学习与发展指南》和小学各学科《义务教育课程标准》。教育管理者和教师要进一步更新观念、明确要求、落实任务,充分把握儿童发展规律和教育规律,研究科学的教育方法,根据学生差异设计合宜的教学起点,选择先进的教学方法,让学生能在原有的基础上有所提升。总结和推广实施 零起点 教学的经验做法,同时鼓励各小学结合 十个一 项目,开展丰富多彩的校园活动。

聚焦家庭、社会教育,营造良好的育人氛围。教育部门、小学、幼儿园等机构,要通过多种途径进一步加强对 零起点 教学工作的宣传,引导家长切实履行家庭教育主体责任,破除 不能输在起跑线上 等旧观念,树立科学的育子理念。提高家校联合育人质量,让社会各界和广大家长真正认识实施 零起点 教学,对于科学教育孩子、减轻学生课业负担、促进学生健康发展的重要意义。

聚焦标准落地,加强底线管理。市教育局将指导各区、市落实好对幼儿园、小学和社会培训机构教学行为监管的主体责任,加强督导和检查,责成各区、市教体局对小学一年级未按《 零起点 教学》要求实施教学的行为严肃处理和整改,对以提前学习小学知识为教学内容的幼小衔接班严肃查处和取缔。市教科院和各区、市教研部门要切实履行好教研指导职责,对幼儿园大班教学和小学一年级教学进行专项调研,加强教学研究和教学指导工作。

青岛市教育局将采取一系列措施落实《 零起点 教学》,也恳请社会各界关心、关注此项工作,一起营造全社会理解、关心和支持开展 零起点 教学工作的浓厚氛围。 信网首席记者 于晓

[来源:信网 编辑:芃芃]

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